当我第一次站在讲台上，第一次看到属于自己的班级，第一次看到可爱的孩子们时，我心中那团教育之火熊熊燃烧，我感受到了那股青春与活力。现在回想起来，我的内心依然充满着幸福感。

回想去年，我接了一个新班，带三年级。在各科老师的反馈以及自己的观察下，我发现这个班级的孩子听课效率很低。听课效率低，意味着一道题即便老师重复讲解很多遍，孩子们的掌握情况也不太好，我和任课老师们也都很着急。很多孩子的学习习惯和生活习惯不好，比如做完作业从不检查，甚至做题不看题目要求就动笔，不圈画关键词；上课的时候习惯性抖腿，托着下巴，手放在下面玩橡皮屑……所以刚开始的时候，我总是以一个严肃的班主任形象出现，不苟言笑，对他们的要求也十分严格，孩子们大抵觉得我是一个很不好亲近的老师，是一个非常严厉的班主任。

直到9月30日运动会那天，我带孩子们坐在操场上观看比赛，鼓励他们一起为我们班的运动员加油助威，和他们一起呐喊欢笑。我的语文课代表突然跑过来说了一句：“原来王老师也是会笑的！笑起来真好看！要是课堂上也笑一笑该多好哇！”听了这话，我有点哭笑不得。怎么回事？其实生活中的我还是一个蛮乐观蛮幽默的人，怎么会给孩子这样的印象呢？在运动会这天，我和孩子们打成一片，几乎成了真正的朋友，孩子们都围着我，要给我吃小零食，按按肩膀……轻松欢乐的氛围感染着每一个人。

于是我开始反思自己。原本我是想做一名严格的老师，让学生一看到我就“正襟危坐”，认真学习，从而帮助孩子们改正不好的习惯。后来我发现孩子们年纪太小，并不能真正理解我的良苦用心。有时候对他们过于严厉，他们甚至会出现逆反心理，这是我不愿意看到的一幕。我想，或许真诚才是最好的“必杀技”，带着一颗真诚的心，走入学生中间，与他们成为朋友，以心换心，用心交流，孩子们才能感受到我的真心，才会看到我的付出。

接下来的日子里，我也尝试着改变自己，我的语气更加温和，进教室的面容更加亲切，上课时也偶尔和孩子们开开玩笑。当然凡事也要掌握个度：对原本很内向的孩子，我的亲切换来的是孩子的敞开心扉，更加自信。对原本很活泼的孩子，有时候他们确实会“得寸进尺”，挑战我的底线。我们班的小新同学就是这样一位活泼外向的孩子。他的学习成绩是不错的，不得不承认他是个头脑聪明的孩子。但是课堂纪律、课间纪律却令人担忧，身为纪律委员的他，经常在教室里带头大喊大叫，追逐打闹。但是为了维护孩子的尊严，不打击他的积极性，我也是一遍又一遍地提醒教育，并未撤换掉他的纪律委员的职务。小新有时候还是个“暴脾气”，有时候在管纪律时会与班级孩子起冲突，当处于劣势的时候他还哭过好几次鼻子呢。我经常找他谈心，希望他能起到班干部的带头作用，带领咱班走向更好。几次下来，小新也明白了我对他的期望，主动承担起班干部的责任。当遇到同学之间吵闹的事情，他会主动安慰并劝好；当班级自习课纪律有点不好时，他会主动站在讲台上管理班级，维护秩序；当出操队伍不整齐，有人讲话时，他会快速喊口令，并以严厉的眼光震慑其他人……我知道他在慢慢改变，慢慢变好，慢慢变成一个会协助老师管理好班级的小助手。

回想起这个班级的点滴，令我欣慰的是这是个温暖的班级，有一部分孩子特别愿意帮班级干活，比如打扫卫生、出黑板报等，有一部分孩子像天使一样围着我转，一句甜甜的“王老师”，我心里就像开了花，想发火也不好意思了。记得有一天，晚上十点多了，一名转学生的家长给我发消息，说孩子特别喜欢我，喜欢我写的字，给了孩子把字练好的动力，她很欣慰孩子碰到了自己喜欢的老师。早上起来时，看到这条消息心里喜滋滋的，觉得一天都有了动力。我深知自己是个普通人，做着普通的工作，当被别人看见和鼓励的时候也会信心百倍，孩子们又何尝不是呢？每个孩子都希望得到老师的关注和鼓励，我也开始努力发现每个孩子身上的闪光点。比如小瑞同学，一到上课就一副睡不醒的懒散状态，但是他主动要当劳动委员，每到下课就积极收拾讲台；又比如小汪同学，做练习题特别粗心，是个“马大哈”，经常把我气得不行，但是他乐观开朗，关心同学和老师，也在班级充当了开心果的角色……

每每想到这些，嘴角总会往上一扬，我知道以后的工作会很辛苦，但我依旧会怀着幸福的心情去做；成长的路途会很坎坷，但我依然信心满怀，我会坚定不移地用我的爱去守护每一个孩子的童年，滋润每一个孩子的心灵。